{"id":49702,"date":"2026-10-25T14:14:54","date_gmt":"2026-10-25T20:14:54","guid":{"rendered":"https:\/\/digitalreportmx.com\/?p=49702"},"modified":"2026-10-25T14:17:46","modified_gmt":"2026-10-25T20:17:46","slug":"va-cedhnl-contra-discriminacion-en-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/digitalreportmx.com\/index.php\/2026\/10\/25\/va-cedhnl-contra-discriminacion-en-educacion\/","title":{"rendered":"Van contra discriminaci\u00f3n en educaci\u00f3n en NL"},"content":{"rendered":"\n

Monterrey<\/kbd>, NL<\/p>\n\n\n\n

La Comisi\u00f3n Estatal de Derechos Humanos del Estado de Nuevo Le\u00f3n (CEDHNL) emiti\u00f3 dos Recomendaciones dirigidas a la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n estatal por violaciones al derecho humano a la educaci\u00f3n inclusiva, tras documentar casos de discriminaci\u00f3n, exclusi\u00f3n escolar y maltrato que afectaron a seis ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes con autismo u otras condiciones del neurodesarrollo, as\u00ed como a sus familias, que encontraron en la escuela un lugar de exclusi\u00f3n en vez de un lugar de aprendizaje. Ambos casos muestran una misma realidad: cuando el sistema educativo no se adapta a la diversidad, la carga recae sobre las ni\u00f1as, los ni\u00f1os y quienes los cuidan.<\/p>\n\n\n\n

Susana M\u00e9ndez Arellano, presidenta del Organismo, explic\u00f3 que los expedientes CEDH-2023\/1314\/01 y CEDH-2026\/941\/01 evidencian la necesidad de transformar las pr\u00e1cticas y las pol\u00edticas educativas para garantizar que todas las personas estudiantes puedan ingresar, permanecer, aprender y participar en igualdad de condiciones, sin que su discapacidad o sus necesidades de apoyo se conviertan en una barrera.<\/p>\n\n\n\n

\u201cTodas las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes tienen derecho a la educaci\u00f3n inclusiva, no se trata de una concesi\u00f3n ni un acto de buena voluntad; es una obligaci\u00f3n del Estado y una condici\u00f3n indispensable para construir una sociedad sin discriminaci\u00f3n.\u201d, se\u00f1al\u00f3 la Presidenta de la CEDHNL.<\/p>\n\n\n\n

En el expediente CEDH-2023\/1314\/01, iniciado a partir de una queja presentada en junio de 2023 por madres y padres de familia que, durante a\u00f1os, acudieron a mesas de di\u00e1logo con la autoridad educativa, obteniendo compromisos que no se cumplieron y reportaron 98 casos de discriminaci\u00f3n en escuelas p\u00fablicas y particulares de la entidad. La Comisi\u00f3n document\u00f3 cinco casos de discriminaci\u00f3n en los que se registraron negativas de admisi\u00f3n, condicionamientos para permanecer en una escuela, falta de preparaci\u00f3n institucional para atender a estudiantes con discapacidad y maltrato por parte de personal docente.<\/p>\n\n\n\n

Entre los hechos se identific\u00f3 el caso de un ni\u00f1o cuya permanencia en su colegio se condicion\u00f3 a que su familia contratara una \u201cmaestra sombra\u201d, as\u00ed como el de una ni\u00f1a a quien se neg\u00f3 la admisi\u00f3n en dos ocasiones, pese a que la propia instituci\u00f3n reconoci\u00f3 sus aptitudes.<\/p>\n\n\n\n

La CEDHNL concluy\u00f3 que las acciones informadas por la autoridad educativa no son suficientes para garantizar el derecho a la educaci\u00f3n inclusiva y que persiste una omisi\u00f3n en la elaboraci\u00f3n de normas, reglamentos y lineamientos que permitan hacer efectivo este derecho. Tambi\u00e9n reconoci\u00f3 como v\u00edctimas directas a las cinco ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes involucrados, y como v\u00edctimas indirectas a sus madres y padres.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, en el expediente CEDH-2026\/941\/01, la Comisi\u00f3n acredit\u00f3 que un ni\u00f1o de diez a\u00f1os con autismo nivel 3 permaneci\u00f3 sujeto con un cintur\u00f3n a su silla escolar durante al menos siete meses en un Centro de Atenci\u00f3n M\u00faltiple. El personal del plantel advirti\u00f3 las marcas que la medida dejaba en sus piernas y, aun as\u00ed, permiti\u00f3 que continuara.<\/p>\n\n\n\n

La investigaci\u00f3n tambi\u00e9n identific\u00f3 omisiones en la atenci\u00f3n y protecci\u00f3n del ni\u00f1o, entre ellas la falta de comunicaci\u00f3n a su familia sobre incidentes de agresi\u00f3n por parte de otros alumnos, obst\u00e1culos para acceder a su plan de trabajo y un cambio de grupo sin explicaci\u00f3n de los motivos.<\/p>\n\n\n\n

La Comisi\u00f3n determin\u00f3 que estos hechos vulneraron sus derechos al inter\u00e9s superior de la ni\u00f1ez, a la educaci\u00f3n inclusiva y al trato digno. Asimismo, se\u00f1al\u00f3 que la responsabilidad no se limita a una persona, pues personal docente y directivo, as\u00ed como la inspecci\u00f3n de zona, conocieron y toleraron la pr\u00e1ctica. El ni\u00f1o fue reconocido como v\u00edctima directa y su madre como v\u00edctima indirecta.<\/p>\n\n\n\n

Medidas para transformar el sistema educativo<\/p>\n\n\n\n

Ambas Recomendaciones solicitan a la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n emitir el Reglamento para la Educaci\u00f3n Inclusiva y desarrollar lineamientos para la flexibilizaci\u00f3n curricular plena de la educaci\u00f3n b\u00e1sica, un programa educativo inclusivo y un protocolo para la identificaci\u00f3n temprana de capacidades.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n plantean la colaboraci\u00f3n con la Comisi\u00f3n Ejecutiva Estatal de Atenci\u00f3n a V\u00edctimas para brindar la atenci\u00f3n correspondiente.<\/p>\n\n\n\n

En el expediente CEDH-2023\/1314\/01, la Comisi\u00f3n recomienda establecer una partida presupuestal espec\u00edfica y etiquetada para contar con personal docente especializado, equipos interdisciplinarios, materiales did\u00e1cticos, ajustes razonables, accesibilidad y capacitaci\u00f3n continua.<\/p>\n\n\n\n

En el expediente CEDH-2026\/941\/01, solicita investigar las posibles responsabilidades administrativas, prohibir expresamente los medios de sujeci\u00f3n f\u00edsica en los servicios de educaci\u00f3n especial, capacitar al personal educativo, implementar un mecanismo para registrar y comunicar incidentes, elaborar un plan de intervenci\u00f3n individualizado para el ni\u00f1o y garantizar atenci\u00f3n psicol\u00f3gica para \u00e9l y su madre.<\/p>\n\n\n\n

La nueva Ley de Educaci\u00f3n estatal ya obliga a capacitar al personal en manejo de crisis, apoyo emocional, comunicaci\u00f3n aumentativa y alternativa, y adaptaci\u00f3n curricular para estudiantes con trastorno del espectro autista. La Secretar\u00eda cuenta con diez d\u00edas h\u00e1biles, a partir de la notificaci\u00f3n, para informar si acepta cada una de las Recomendaciones.<\/p>\n\n\n\n

Una oportunidad para que Nuevo Le\u00f3n sea referente nacional<\/p>\n\n\n\n

La CEDHNL se\u00f1al\u00f3 que la aceptaci\u00f3n y el cumplimiento de estas medidas permitir\u00edan avanzar hacia un modelo educativo con reglas claras, recursos suficientes, personal capacitado y apoyos adecuados para atender la diversidad del alumnado.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s de beneficiar a estudiantes con discapacidad, la educaci\u00f3n inclusiva favorece a toda la comunidad escolar, al promover la convivencia, combatir la discriminaci\u00f3n y ofrecer mejores condiciones de aprendizaje para quienes tienen distintas necesidades, ritmos y capacidades.<\/p>\n\n\n\n

La Comisi\u00f3n destac\u00f3 que estas Recomendaciones representan una oportunidad para que Nuevo Le\u00f3n se convierta en un referente nacional en educaci\u00f3n inclusiva, mediante pol\u00edticas p\u00fablicas que trasciendan el papel y se traduzcan en cambios concretos dentro de las aulas.<\/p>\n\n\n\n

La CEDHNL reconoci\u00f3 la participaci\u00f3n de las familias que denunciaron estos hechos y que, a partir de sus experiencias, contribuyeron a visibilizar barreras que enfrentan otras ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes.<\/p>\n\n\n\n

Garantizar la educaci\u00f3n inclusiva significa que ninguna persona tenga que demostrar que merece un lugar en la escuela. Ese lugar le corresponde por derecho.<\/p>\n\n\n\n

Liga de consulta: https:\/\/www.cedhnl.org.mx\/bs\/secciones\/recomendaciones\/<\/p>\n\n\n\n

DECLARACI\u00d3N PRESIDENTA CEDHNL: https:\/\/we.tl\/t-vXaLMriNbQMX6V1i<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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